Хабилитационният труд е част от авторитетната за Алма Матер „Университетска библиотека“ под № 462. Той е в обем от 516 страници, структуриран в увод, шест глави, заключение, приложения и литература. Представени са приоритетите на образованието като подготовка на студенти за педагози във ФНПП (днес ФНОИ). Съдържателният анализ е фокусиран върху програмната документация за приемствеността между образователните институции детска градина и начално училище и функциите на ориентирането в света като процес на социални перспективи на подрастващите в европейското пространство за: самоутвърждаване, изграждане на екологична култура, интеркултурно възпитание, индивидуален и групов просперитет. Социалната и природната среда се характеризират като център за интеркултурно приобщаване на общности чрез ориентирането в чужди култури и чрез интегрирането им в официалната за страната езикова среда.

Представени са изследователските принципни, съдържателни и технологични параметри на авторския иновационен модел при взаимодействието „дете – среда“ в детската градина и в началното училище за интегрирането на адаптивно образователното пространство. Проверяват се чрез четири хипотези образователните шансове за ключови квалификации при прехода в училище и интеракция в експериментално четиригодишно формиращо проучване по прилагането на разработения иновационен модел. Задават се функциите на направлението ориентиране в света в неговите интегрирани варианти на природен и на социален свят и квалификационната дейност на университета като гарант за качество на педагогическото образование. Доказват се експериментално в серии от постижения на децата и на студентите компетенции на етапите на  емпиричните, рефлексивните, аксиологичните и афективно-експресивните технологии на взаимодействие. На основата на авторски учебни помагала и методически ръководства е разработена годишна тематична и организационна интеграция на ориентирането в света в детската градина от първа до четвърта група и в началното училище от първи до четвърти клас.

Книгата завършва с обобщение на изводи за усъвършенстването на висшето образование за педагози в условията на единната социално-педагогическа система „детска градина – начално училище“, резултат от статистическата проверка на хипотезите.

Монографията съдържа авторско изследване, структурирано в четири глави в обем от 352 страници. Представен е съдържателен анализ на теориите и на концепциите на автори по проблемите на игровата дейност, съчетаването й с игровото общуване и игрово поведение. Интерпретирани са класически постановки за определянето на играта като водеща дейност и на феномена „игрова култура“ като център на личностното израстване на човека  от Ф. Шилер, Й. Хьойзинха, М. Монтесори, Ф. Фрьобел, Р. Щайнер, К. Бюлер, А. Адлер, Ж. Пиаже, Л.С. Виготски, Д.Б. Елконин, Х. Ретер, Е. Петрова, Г. Пирьов, Д. Димитров, Е. Русинова, Н. Витанова, Д. Гюров и др. Разработени и експериментално са апробирани авторски моделни технологии на: социално обвързване, емоционално филтриране, конгнитивно информиране и делово функциониране.  Характеризирани са етапите на моделния процес и комплексността и контингентността на играещата общност.

Подложени на проверка и статистически потвърдени са три хипотези: относно значението на технологията на игрово взаимодействие за игрово присъствие и подготвеното игрово-образователно пространство; съдържателната характеристика на играещите обединения и изграждането на ключови компетенции в детството; влиянието на игровата култура за личностните, комуникативните и социални компетенции. В 37 таблици, 13 схеми и 12 диаграми са оценени количествено и качествено характеристиките на игровия стил и на игровия тип на взаимодействие.

В последните две глави се разглеждат психолого-педагогическите проблеми на дизайна на деца, представени са технологии и резултати от съвместни разработка на екип от НХА „Николай Павлович“, София, чрез които се утвърждават подходи за определянето на игрово-образователните средства като средова осигуреност за прояви на детско творчество. Върху принципната основа на дизайна и определянето на функциите на детската среда се представя класификация на игрово-образователните средства и тяхната оценка.

Книгата е разработена от екип по изследователски проект „Квалификация на педагогическите специалисти“, финансиран по Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси“, съфинансирана от Европейски социален фонд на Европейския съюз по проект BG05512PО001-3.1.03-0001 с конкретен бенефициент МОН.

В третия модул на проектното изследване се систематизират компетенциите за предприемачество и началото на икономическите умения. Дигиталните компетенции и медийната култура се интерпретират в игровата комуникация в чуждоезикова среда в началното училище и в детската градина. Комуникацията се изяснява в условията на екипност чрез игрово-образователните технологии в детската градина и в началното училище при използването на интерактивна дъска и дигитална анимация. Представя се социалнопедагогически тренинг за мониторинг, еволюция и качество.  Кооперирането с партньори и анимацията водят до емоционалност и преодоляването на конфликти. Характеризират се ключовите процеси за качествено образование на деца и ученици и значението на управлението на бюджета и кариерното израстване на педагога.

В книгата са разгледани основните методически въпроси на обучението по български език и литература в детската градина, които се изясняват в светлината на някои основни общолингвистични концепции, най-съществените от които са: за същността на езика и неговите функции, за диалектическата връзка между език и мислене и за разграничаването на понятията език и реч.

 Стремежът на авторите е да предложат на читателите обща методическа концепция за приложение на комуникативно-дейностния подход в обучението, който да отразява най-новите промени в държавния образователен стандарт и да е подчинен на принципа за системност и последователност на езиковия материал.

Съдържанието на книгата  е структурирано съобразно ядрата в образователно направление Български език и литература: Свързана реч, Речник, Граматически правилна реч, Звукова култура, Възприемане на литературно произведение и Пресъздаване на литературно произведение.  Работата по всяко едно от тях предлага както обстоен теоретичен анализ на специфичните особености в овладяването на езика и развитието на речта на децата в предучилищна възраст, така и методическа система, включваща традиционни и иновативни методи и похвати на обучение.

Книгата е предназначена студенти, учители и специалисти в областта на предучилищното образование, които се интересуват от проблемите на методиката на обучение по български език и литература в детската градина.