Статуси на психосоциална и национална идентичност, ценности и субективно психично благополучие в юношеска възраст

Заглавие: Статуси на психосоциална и национална идентичност, ценности и субективно психично благополучие в юношеска възраст

 Автори: Красимира Байчинска, Маргарита Бакрачева, Савка Савова

Издателство: Академично издателство „Проф. Марин Дринов“

ISBN: 978-954-322-256-8; COBISS.BG-ID – 1231138532

Година: 2009

Тази книга съдържа щрихи от психологическия портрет на съвременните български юноши, свързани със статуса на тяхната психосоциална идентичност и особеностите на субективното им психично благополучие. Значимостта на проведените от нас изследвания лежи не само в научноизследователски план. Показани са възможностите за приложение на статусите на психосоциална идентичност в психологическата, педагогическата и консултативната практика. Анализирана е връзката на отделните статуси на психосоциална идентичност с проявите на дезадаптивно поведение в юношеска възраст. Очертани са и възможностите за използване на статусите като начален и краен етап в апробирани от нас целенасочени превантивни и корективни програми. 

Многото лица на Аз-а (образ за себе си в съвременната реалност)

Заглавие: Многото лица на Аз-а (образ за себе си в съвременната реалност)

Автор: Маргарита Бакрачева, Манол Манолов

Издателство: Колбис

ISBN: 978-619-7284-30-0

Година: 2019

Тази монография е предназначена за психолози, педагози, социални работници, студенти и всички, които се интересуват от въпросите, свързани с изграждането и поддържането на образа за себе си. Направили сме опит да очертаем портрета на съвременните български юноши и младежи от гледна точка на личностната им ориентация и предпочитания, жизнен смисъл и важни за тях аспекти в съвременната динамична действителност. Представяме резултатите от няколко изследвания, обединени от три основни изследователски въпроса: какво вълнува, тревожи и интересува младите хора в България днес, има ли промени в начина и темпа на изграждане на цели, ценности и идентичност, какви интегративни насоки можем да предложим за ефективно взаимодействие с младежите.

Проактивен майндфулнес – пътища към психично благополучие и процъфтяване

Заглавие: Проактивен майндфулнес – пътища към психично благополучие и процъфтяване

Автор: Маргарита Бакрачева

Издателство:  Университетско издателство „Св. Климент Охридски“

ISBN: 978-954-07-5081-1

Година: 2020

Монографията разглежда проактивния майндфулнес в перспективата на позитивната психология и концепцията за процъфтяването. Себерефлексията в когнитивен, афективен поведенчески план, проак­тивното приемане на външните промени и активната нагласа към верифици­ране на направените избори са свързани с различни копинг стратегии, всяка една с максимална адаптивност спрямо личните предпочитания и услови­ята на конкретната ситуация. Различните слоеве, на които са разположе­ни вътрешните и външните промени, и тяхното взаимодействие обуславят необходимостта от разпознаването им с цел ефективното им управление. Стремежът е не към търсене на хипотетични идеални състояния на хедони­зъм или евдемония, а към поддържане на баланса между изживяването на момента и свързаното с това удоволствие във връзка със, а не противопоста­вено на жизнения смисъл. Себерефлексията и активната насочена себеосъз­натост осигуряват адаптация и могат да тушират дефицитите във всяка една жизнена сфера и да осигурят по-благоприятно общо ниво в хедонистичния и евдемоничния спектър и да се стимулират и допълват взаимно.

Идентичността в 3 стъпки: статуси на идентичност и интимност, удовлетвореност от живота и щастие в зряла възраст

Заглавие: Идентичността в 3 стъпки: статуси на идентичност и интимност, удовлетвореност от живота и щастие в зряла възраст

Автор: Маргарита Бакрачева

Издателство: Парадигма

ISBN: 978-954-326-104-8

Година: 2009

Книгата представя част от изследване на развитието през целия живот с основен акцент идентичността и интимността – кои са отговорите на въпроса кой съм аз, каква е степента на  постигната истинска, психологическа интимност, която поддържаме с близките си хора и доколко сме удовлетворени. Всичко това е свързано и с апробирането на техники и консултативната програма „Идентичността в три стъпки“,  насочена към специфичните потребности и проблеми относно решаването на всяка от кризите на психосоциално развитие.

Идентичност и справяне със стреса

Заглавие: Идентичност и справяне със стреса

Издателство: Колбис

ISBN: 978-619-7284-17-1

Година: 2017

Представеното изследване е опит за очертаване на различните пластове и сфери, които описват промените в поведенията, насочени към поддържане и трансформиране на идентичността и копинг стратегиите и проследяване на мястото на вътрешни и външни фактори. В приложен аспект резултатите подчертават силната динамика и ежедневното преформулиране в процеса на избори, определящи общото психично благополучие. Развиването на умения за разпознаване и управление на индивидуалните реакции може съществено да подобри степента на удовлетвореност и възприемане на живота като изпълнен със смисъл и жизнена цел и психичното благополучие като цяло. По пътя на себерефлексия успешното реактивно поведение може да се превърне в проактивно, компонент от оптималната идентичност.

Въпросите, на които търсим отговор, в книгата, са: В каква степен индивидуалните характеристики определят избираната идентичност и копинг стратегии? Какво е влиянието на възприеманата среда върху общата самоопределеност и начин на справяне със стреса? Може ли идентичността да определя избираното копинг поведение? В каква степен копинг стратегиите променят или влияят на идентичността? Какви характеристики на идентичността и копинга карат хората да се чувстват удовлетворени и изпълнени с жизнен смисъл?

Заучена безпомощност и самосаботиране

Заглавие: Заучена безпомощност и самосаботиране

Автор: Маргарита Бакрачева

Издателство: Университетско издателство “Св. Климент Охридски”

ISBN: 978-954-07-5378-2

Година: 2022

Представеното изследване на заучената безпомощност и самосаботирането е допълнителен щрих към предишните изследвания на копинг стратегиите във връзка с психичното благополучие и постигането и поддържането на оптимална лична себеефективност. Всяка реакция се разглежда през призмата на ситуативен опит за поддържане на баланса в транзакцията индивид–среда и от гледна точка на ефективността и неефективността. Очертаните резултати разкриват какво е най-адаптивно за конкретната ситуация по време на провеждане на изследването. Заучената безпомощност и самосаботирането имат неадаптивна защитна функция и водят до по-ниска лична ефективност и преживявано благополучие, но ефектът им се опосредства от себевъзприемането и активното осмисляне на възможностите. Важен акцент е и намирането и поддържането на смисъл в различните жизнени сфери, за да не се преживява криза, която е свързана с търсенето на смисъл на живота в условия на несигурност и компрометирано възприемане на възможността за контрол, които не благоприятстват това. Общата поддържана концепция е, че процъфтяването може да бъде научено и постигнато, а основната рамка, която фасилитира това, е проактивният майндфулнес – активната себерефлексия и отчитане на препятствията и възможностите на средата и всяка една ситуация и проактивно поведение. В тази посока са допълнени и пътищата към процъфтяването.

Слънчева педагогика

Заглавие: Слънчева педагогика

 Автор: Александър Ранев

Издателство: Изток-Запад

ISBN 978-610-01-0142-0

Година: 2017

Александър  Ранев е доктор по педагогика на Софийския университет. Преподавател е в катедра „Социална педагогика и социално дело“ към ФНОИ на СУ „Св. Климент Охридски“. Води лекции и упражнения по педагогика, теория на възпитанието, мениджмънт на класа, работа с деца с поведенчески затруднения и др. Практическия си опит обогатява, работейки като възпитател в училище за деца с увреден слух, чрез работа с деца с поведенчески и емоционални затруднения, социални услуги за младежи от домове и институции. Организира и провежда обучения на специалисти, работещи с деца. Автор е на публикации в страната и чужбина.

Увлечени от бляскавите изкушения на глобализацията, днес все по-лесно губим връзките с автентичните си корени, подменяйки ги с лесно постижимите техни сурогати. Затова всяко интелектуално усилие, което ни връща към дълбините на нашата многолика духовност, заслужава специално признание. Със своя холистичен поглед към живота, творчеството и наследството на Петър Дънов, Александър Ранев легитимира смисъла и мястото на една оригинална българска педагогика, която мнозина разпознават, но малцина познават в дълбочина.

проф. Силвия Николаева
СУ „Св. Кл. Охридски”

Този труд е резултат от продължителен и последовател научен интерес на гл.ас. д-р Александър Ранев. Той е плод на желанието му да опише и да предостави системно от позициите на академичен учен и университетски преподавател възгледите на Петър Дънов за възпитанието и образованието като възможности за духовно-нравствено хармонично развитие на човека. Философията и приносът на Петър Дънов са били винаги във фокуса на обществения интерес, но и повод за полемика, противоположни мнения или отхвърляне. Неговите послания и завети са следвани от много негови привърженици у нас и по света, а педагогическите му възгледи са обсъждани на академично равнище в различни Университети и научни организации в България. Авторът си е поставил задача, която е реализирал на високо академично равнище, но поднесено достъпно, четивно и премерено.

Проф. д-р Нели Бояджиева
СУ „Св. Кл. Охридски”

Пословиците и поговорките в образователното взаимодействие с български деца, живеещи в чужбина

Заглавие: Пословиците и поговорките в образователното взаимодействие с български деца, живеещи в чужбина

Автор: Розалина Енгелс-Критидис

Издателство: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“

ISBN: 978-954-07-3548-1

Година: 2013

Mонографията разкрива потенциала на българските народни пословици и поговорки в качеството им на образователни средства при български деца от предучилищна и начална училищна възраст, живеещи в чужбина. На базата на идеята за съхраняване на родното в съвременния свят в книгата са очертани педагогически насоки в два различни, но взаимносвързани аспекта. Първият предлага тематично организиране на образователното съдържание по направление „Български език и литература“ при деца от подготвителна група около специално подбран набор пословици и поговорки, съобразен със спецификата на осмислянето им от деца-мигранти. В контекста на втория аспект, на базата на подходящи за възрастта буквално съответстващи български и гръцки пословици и поговорки, се цели интеркултурно образование на 6–8-годишни българчета, живеещи в Гърция.

Монографията:

  • представя съществуващите традиции по посока на използване на пословиците и поговорките като образователни средства в българската детска градина, както и на мястото им в действащите учебници за първи и втори клас на началното училище;
  • разкрива реалните и потенциални възможности на български деца, живеещи в чужбина, да осмислят иносказателността на народните пословици и поговорки, като извежда спецификата на процеса при двете възрастови групи – 6–7- и на 8–9-годишни деца;
  • очертава разликата в степента на интерпретиране на пословиците и поговорките при българските деца от предучилищна и начална училищна възраст, живеещи в Гърция, Словакия и Германия, като резултатите се анализират в сравнителен план с тези на техни връстници, които живеят в България;
  • предлага авторска програма по образователно направление „Български език и литература“ за подготвителна група на българските училища в чужбина, разработена около специален набор от целенасочено подбрани и подредени по степен на сложност пословици и поговорки;
  • показва как именно в качеството им на фолклорни словесни произведения, здраво свързани с историята на нашия народ, българските пословици и поговорки биха могли да се използват и като културни матрици, които в края на предучилищна възраст, първи и втори клас успешно да се прилагат в педагогическо взаимодействие, насочено към интеркултурно образование на българчетата, живеещи в съседна Гърция.

Интеркултурна образователна програма за подготвителна група на българските училища в Гърция

Заглавие: Интеркултурна образователна програма за подготвителна група на българските училища в Гърция

Автор: Розалина Енгелс-Критидис

Издателство: КОНТЕКСТ

ISBN: 978-954-8361-26-2

Година: 2013

Кореспондирайки с основополагащите теоретични идеи, резултатите от проведеното изследване и предложената авторска програма в монографията „Пословиците и поговорките в образователното взаимодействие с български деца, живеещи в чужбина“, програмно-методичната книга „Интеркултурна образователна програма за подготвителна група на българските училища в Гърция“ разглежда конкретната ситуация в Гърция по посока на образованието на българските деца-мигранти. Коментирани са някои интеграционни политики и практики в Гърция през призмата на съвременното интеркултурно образование в Европа. Обоснована е необходимостта от образователни средства за интеграция на българчета, живеещи в Гърция.  Предложена е авторска интеркултурна образователна програма за подготвителна група на българските училища в Гърция, в която е заложен тематично структуриран набор от специално подбрани 47 на брой български народни пословици, поговорки и други фразеологизми, 41 от които са представени заедно с техните буквални или близки по смисъл съответствия на гръцки език. По този начин очакваните резултати по направление „Български език и литература“ при всеки отделен тематичен блок са планирани в пряка връзка с конкретните цели, свързани с интеркултурното образование на българчетата, живеещи в Гърция. Очертана е спецификата на педагогическото взаимодействие, целящо овладяване на български език и развитие на речта чрез пословици и поговорки, като същевременно са дадени конкретни педагогически насоки за използването на български и гръцки буквално съответстващи пословици и поговорки при деца от подготвителна група във връзка с интеркултурното им образование. С оглед на перспективата на развитие са маркирани някои възможности за използване на буквално съответстващите двойки български и гръцки пословици и поговорки в първи и втори клас. Разгледан е въпросът за диагностиката на постигнатите образователни резултати. Обоснован е потенциалът за някои други приложения на предложената интеркултурна образователна програма.

Индивидуализация и диференциация на педагогическото взаимодействие

Заглавие: Индивидуализация и диференциация на педагогическото взаимодействие

Автор: Розалина Енгелс-Критидис

Издателство: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“

ISBN: 978-954-07-5015-6

Година: 2020

Монографията цели да разкрие в научнотеоретичен и приложен аспект значимата роля на индивидуализацията и диференциацията на педагогическото взаимодействие в детската градина, както и да обоснове потребността от разработването на концептуално-технологичен вариативно-динамичен образователен модел, отчитащ индивидуалните особености и потребности на децата и фокусиран към разширяване на възможностите за образователен напредък на всяко дете.

 В контекста на труда под индивидуализация се разбира концептуално-обусловена вариативно-динамична система от методи, похвати, средства и форми на групово педагогическо взаимодействие, целенасочено използвани в единен цялостен персонализиран подход, гарантиращ оптимална изява на потенциала на всяко дете и осигуряващ неговото емоционално благополучие и активно включване в педагогическото взаимодействие, при зачитане и уважение на всички останали деца в дадената детска група. В този дух диференциацията се разглежда като микрогрупов вариант на индивидуализация, при който децата динамично се подгрупират и прегрупират  на базата на техните особености и потребности  с фокус оптимално развитие на потенциала на всяко дете.

 В труда е аргументирана и потвърдена перспективността на активната, целесъобразна и многопосочна индивидуализация и диференциация на педагогическото взаимодействие именно в контекста на стимулирането на преживяванията и личностно значимия  практически опит. Доказана е и правопропорционалната връзка на образователния напредък на всяко дете с благополучието и активното му включване в групово педагогическо взаимодействие, отчитащо индивидуалните особености и потребности.